|  |
РАСПОРЯЖЕНИЕ Совета администрации Красноярского края от 15.06.2006 № 460-р
<КОНЦЕПЦИЯ РЕСТРУКТУРИЗАЦИИ СИСТЕМЫ КРАЕВЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ>
Официальная публикация в СМИ:
публикаций не найдено
Вступил в силу с 15 июня 2006 года (пункт 3 данного документа).
СОВЕТ АДМИНИСТРАЦИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
РАСПОРЯЖЕНИЕ
от 15 июня 2006 г. № 460-р
1. В целях определения приоритетных стратегических линий развития краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, улучшения качества жизни детей в учреждениях, в соответствии со статьей 29 Закона Российской Федерации от 10.07.92 № 3266-1 "Об образовании", статьей 68 Устава Красноярского края, статьей 8 Закона Красноярского края от 03.12.04 № 12-2674 "Об образовании" одобрить:
Концепцию реструктуризации системы краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (приложение 1);
перечень мероприятий по реализации Концепции реструктуризации системы краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (приложение 2).
2. Контроль за выполнением Распоряжения возложить на заместителя Губернатора края - руководителя департамента образования, науки, культуры и спорта администрации Красноярского края В.П. Шишмарева.
3. Распоряжение вступает в силу со дня подписания.
Первый заместитель
Губернатора края
В.Ю.КУЗУБОВ
Приложение 1
к Распоряжению
Совета администрации края
от 15 июня 2006 г. № 460-р
КОНЦЕПЦИЯ РЕСТРУКТУРИЗАЦИИ
СИСТЕМЫ КРАЕВЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ
БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
I. ВВЕДЕНИЕ
1.1. Определение и назначение Концепции
Разработка Концепции реструктуризации системы краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обусловлена необходимостью определить приоритетные стратегические линии развития системы учреждений, адекватные потребностям общества и актуальные для социального становления воспитанников. Процесс проектирования подходов и принципов реструктуризации позволит обеспечить:
экспертизу системы на соответствие результатов ее функционирования нормативно-правовой базе;
создание разных институциональных моделей;
повышение качества жизнеобеспечения воспитанников;
рост социально-образовательного статуса воспитанников.
Система государственного обеспечения детей, оставшихся без попечения родителей, формировалась как система защиты и поддержки детей-сирот, родители которых умерли. Но состав воспитанников детских домов и других интернатных учреждений для детей, лишенных попечения родителей, за последние десятилетия существенно изменился: подавляющее большинство воспитанников составляют социальные сироты, значительная часть которых имеет отклонения в психическом или физическом развитии. К тому же часть детей, которых по формальным признакам можно отнести к сиротам, на самом деле являются социальными сиротами, так как их родители погибли вследствие алкоголизма или по другим причинам, связанным с их асоциальным поведением.
Между тем условия жизни резко изменились. От каждого человека требуется достаточно высокий уровень самостоятельности при решении жизненно важных проблем, поскольку государство перестало в жесткой форме регламентировать жизнь людей. Высокий уровень самостоятельности предполагает способность ориентироваться в сложных явлениях современной жизни, владение функциональными умениями, сформированность волевых качеств.
Во всех регионах России идет активное реформирование системы социально-педагогической поддержки детей-сирот, поиск механизмов реализации норм, действующего законодательства и приоритетных действий, предполагающих:
создание и внедрение в практику новых моделей учреждений, предназначение которых - создание возможностей для получения общего и дополнительного образования, для развития семейных форм устройства детей-сирот;
обеспечение адекватных стартовых возможностей воспитанников для перехода их в самостоятельную жизнь;
формирование реабилитационного пространства для детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья и их постинтернатное сопровождение;
повышение квалификации и осуществление переподготовки кадров на качественно новом содержании, обеспечивающем право ребенка на качественное образование, а следовательно, и большую вероятность проживания в семье.
1.2. Современное состояние и основные проблемы
жизнедеятельности системы краевых государственных
образовательных учреждений для детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей
В связи с вступлением в силу Федерального закона от 22.08.04 № 122-ФЗ "О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации и признании утратившими силу некоторых законодательных актов Российской Федерации в связи с принятием Федеральных законов "О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон "Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации" и "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" и Федерального закона от 06.10.99 № 184-ФЗ "Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации" 1 января 2005 года 45 учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (в них находится 2561 ребенок), получили статус "краевого государственного образовательного учреждения", из них 33 сельских учреждения, 12 - городских.
Материально-техническое состояние характеризуют здания (7 - деревянных, 33 - кирпичных, 5 - железобетонных) как приспособленные, не соответствующие требованиям к помещению для круглосуточного пребывания детей; пожароопасные (с аварийным состоянием теплоэнергосистем, крыш, окон) и с несоответствующим санитарно-гигиеническим блоком; непривлекательные и некомфортные для создания уюта и домашнего уклада жизни воспитанников; социально непопулярные для социума.
Вывод: материальную базу принятых учреждений можно назвать критической, не соответствующей требованиям для круглосуточного пребывания детей, не способствующей становлению личности ребенка, жизнь в таких учреждениях снижает способность воспитанников к реализации и восстановлению своего статуса "ребенок в семье".
Пятнадцать учреждений расположены в селах с населением от 300 до 700 человек, как правило, с отсутствием библиотеки, Дома культуры, фельдшерско-акушерского пункта, каналов телефонной связи. Проблема этой части учреждений - дефицит руководящих кадров и специалистов психолого-педагогической службы, призванных реабилитировать и социализировать воспитанников. Как следствие, учреждение теряет статус "образовательного" и превращается в "камеру хранения детей-сирот" с крайне непрофессиональной деятельностью воспитателей. Результаты очевидны: склонность воспитанников к побегам и правонарушениям, повышенная агрессивность и неуспешность в обучении, неподготовленность к переходу в самостоятельную жизнь и зависимость от государственной поддержки после выпуска из детского дома.
Вывод: эти причины осложняют жизнь воспитанников, не решают проблем их реабилитации и образования позитивных поведенческих навыков, не помогают восстановлению кровных семейных связей и не способствуют определению воспитанников в патронатную и приемную семью.
По состоянию на 1 января 2006 года в крае 49 краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Большая часть учреждений расположена в сельской местности - 33 (67%), и соответственно в них воспитывается 56% детей, в 16 городских учреждениях - 44% воспитанников.
На функционирование системы краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в 2005 году профинансировано расходов в размере 575633,9 тыс. рублей (см. диаграмму 1 - не приводится).
Диаграмма 1. Структура расходов
Диаграмма 1 не приводится.
Как видно, непосредственно на ребенка тратится только 20% финансовых средств, большую часть расходов составляет заработная плата работников учреждений - 53% (соотношение работающих и воспитанников в среднем - 2:1) и расходы по содержанию зданий. При этом полная стоимость содержания одного ребенка в детском доме достигает в северных территориях до 385,0 тыс. рублей в год.
Всего в краевых государственных образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывается 2799 детей; 77% - социальные сироты, не имеющие примера созидательной, конструктивной деятельности в семье, легко усваивающие позицию потребителя, о нуждах которого заботится государство;
5% воспитанников состоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних, 6% склонны к бродяжничеству, до 45% имеют отклонения в развитии и ограничения в здоровье, практически все воспитанники педагогически запущены.
Особенности социально-психологического развития детей:
имеют негативный опыт общения со взрослыми;
отсутствуют позитивные модели поведения, нормальные ценностные ориентиры;
имеют низкую мотивацию познавательной деятельности, обусловленную педагогической запущенностью, ограничение возможностей в развитии и здоровье;
нарушен особо глубинный сценарий дальнейшей жизни ребенка, что приводит к самоуничтожению (алкоголь, проституция, наркомания); к агрессии (хулиганство и воровство);
отсутствуют навыки самостоятельности, общения;
занижена самооценка.
В настоящее время система краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, характеризуется как однозначная по видам, устаревшая по предназначению, консервативная по организации жизни воспитанников, ограниченная по направлениям деятельности, а самое важное - небезопасная для жизни и здоровья воспитанников.
II. Ресурсы реструктуризации системы краевых
государственных образовательных учреждений
для детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей
Идея социальной помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, предполагает обеспечить нормативно-правовой статус различных видов учреждений, решающих специфические проблемы социального сиротства с помощью соответствующих технологий и профессиональной компетенции.
За период 2000 - 2005 годы Главное управление образования администрации Красноярского края совместно с институтом повышения квалификации работников образования посредством реализации проектов "Новые модели организации деятельности детских домов и специалистов", "Психолого-медико-педагогическое сопровождение воспитанников детских домов", "Образовательная программа детского дома", "Общение, конфликты и критическое мышление ребенка" переподготовили и повысили квалификацию более чем 300 специалистов детских домов. Сформировано и подготовлено 12 административных команд детских домов (60 чел.), осуществляющих изменения в организации уклада жизни детей, руководствующихся в работе новыми видами деятельности (реабилитация ребенка после потери семьи, ликвидация вредных привычек, восстановление уровня обученности, мотивация на позитивные сценарии жизни), управляющих процессами анализа и проектирования. До 180 педагогов со среднеспециальным образованием за это время получили диплом о высшем профессиональном образовании в области специальной педагогики и психологии.
В 5 детских домах созданы и апробированы центры психолого-педагогического сопровождения воспитанников в учебном процессе, дополнительном образовании, замещающей семье, подготовлены нормативно-правовые акты, обеспечивающие их функционирование (положения, программы).
Приусадебным либо подсобным хозяйством располагают 9 детских домов, они имеют технику и проекты подготовки специалистов сельского хозяйства, домашнего хозяйства, фермеров.
Шесть школ-интернатов, перепрофилированных в детские дома, располагают мастерскими (столярные, слесарные, сапожные, швейные) и программами производственного обучения. Данный ресурс, включенный в проект "Профессиональное образование" совместно с профильным образованием в школе и профессиональным образованием, позволит развернуть пространство социально-трудовой реабилитации, с одной стороны, и профессиональной подготовки - с другой.
В 2002 - 2005 гг. апробированы, внедрены и закреплены Законом края "Об организации работы по патронатному воспитанию в Красноярском крае" семейные формы устройства детей-сирот в условиях детского дома. Эти процессы позволили наработать опыт и разработать систему подготовки воспитанника к проживанию в замещающей семье, программу сопровождения совместного проживания воспитанника детского дома и патронатного воспитателя.
Динамика, которая наблюдается в течение 3 лет, такова, что изменился смысл пребывания воспитанника в детском доме: из 10 детей-сирот, имеющих опыт пребывания в замещающей семье, 2 ребенка затем переходят либо под опеку этой семьи, либо в статус приемного ребенка.
Еще не полностью реализованы ресурсы общего среднего и дополнительного образования в реабилитации и социализации социальных сирот, новая сеть государственных учреждений должна способствовать развитию данного направления в интересах детей.
III. Цель, задачи и принципы реструктуризации системы
краевых государственных образовательных учреждений
для детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей
Цель: создание условий для развития системы краевых государственных образовательных учреждений, предназначенной для реализации права детей-сирот на качественное общее образование и проживание в семье.
Данная концепция определяет стратегию системных изменений деятельности детских домов на основе решения следующих задач:
реконструировать систему краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, посредством разработки и введения в практику новых моделей учреждений социально-педагогической поддержки детства;
улучшить качество жизни воспитанников, обеспечив достойные стартовые возможности в получении образования, реабилитации и устройстве в самостоятельной жизни;
реализовать право ребенка на семейные формы воспитания, развивая институт замещающей семьи: патронатной, опекунской, приемной;
переподготовить кадры в соответствии с современными подходами к образованию детей и спецификой воспитания детей-сирот.
Для эффективного решения этих задач принципиально важно, чтобы новая система учреждений была:
управляемой - равноудаленной от г. Красноярска и базового детского дома, оптимально укомплектованной воспитанниками и кадрами, руководимой профессионально грамотной администрацией;
вариативной - разнообразной по типам и видам учреждений, позволяющей решить проблемы каждого ребенка;
мобильной - оперативно реагирующей на смену приоритетов, видов деятельности в интересах детей-сирот.
IV. Основные направления реструктуризации системы
краевых государственных образовательных учреждений
для детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей
Основные направления реструктуризации системы краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:
моделирование организационных структур, уклада жизни, образовательной и реабилитационной среды в учреждении;
нормирование новой системы функционирования учреждений: утверждение уставов, положений, штатного расписания, индикаторов деятельности, получение лицензии;
реорганизация, ликвидация детских домов, не соответствующих требованиям действующего законодательства по охране прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
развитие семейных форм устройства детей-сирот.
V. Условия реструктуризации системы краевых
государственных образовательных учреждений
для детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей
Условия эффективного процесса реструктуризации определены законодательством в области охраны прав и социальных гарантий детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, это право на:
реабилитацию и восстановление образовательного статуса;
психолого-медико-педагогическую помощь;
общее, дополнительное и специальное (коррекционное) образование;
проживание в семье.
Соответственно система краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, должна располагать организационными структурами, подготовленными кадрами и механизмами организационно-управленческой деятельности, направленными на реализацию прав детей-сирот, с одной стороны, на качественно новое понимание роли и предназначения системы - с другой.
VI. Этапы реализации Концепции
Система краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, предполагает наличие 3 уровней изменений:
I - организация новых структур;
II - изменение способов и видов деятельности педагогов и воспитанников;
III - переход от функционирования к управлению процессами нормирования деятельности.
Данная Концепция направлена на реализацию I уровня организации новых структур посредством создания в существующих детских домах центров: психолого-медико-социального сопровождения, психолого-педагогической реабилитации и коррекции, социально-трудовой адаптации и профориентации, специальной педагогики и дифференцированного обучения детей со специальными возможностями. При этом предусматривается:
1) территориальное разделение учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на 4 образовательных округа: восточный (13 учреждений), западный (10 учреждений), южный (9 учреждений), северный (8 учреждений);
2) создание в каждом из образовательных округов базового детского дома (всего - 4) со структурным подразделением "Ресурсный центр психолого-медико-социального сопровождения детей" для организационно-методической работы с детскими домами образовательного округа;
3) перепрофилирование и открытие при учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:
5 центров психолого-педагогической реабилитации и коррекции;
6 центров социально-трудовой адаптации и профориентации;
3 центров специальной педагогики и дифференцированного обучения детей со специальными возможностями.
Таким образом, 18 из 49 краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специализируются на определенных видах деятельности, сопровождающих типовые детские дома для детей-сирот. Это позволит ликвидировать дефициты в выявлении проблем и решить их для воспитанников на качественном профессиональном уровне; создать систему работы с воспитанниками, обеспечивающую перспективу устройства их в семью; увеличить количество воспитанников, получающих среднее (полное) общее образование, а значит, и количество выпускников, поступающих в высшие учебные заведения и среднеспециальные учебные заведения; сформировать систему выбора воспитанниками образовательного учреждения; уменьшить количество побегов, правонарушений.
Одновременно изменяется организационное устройство детского дома посредством расширения принципов организации групп воспитанников (до сих пор действует два: возрастной и половой), путем создания мобильных групп в рамках реализации дела или проекта и изменения норм деятельности воспитателей: организация деятельности воспитанников, создания уклада жизни, построение образовательного пространства для каждого ребенка.
Базовый детский дом в своей инфраструктуре будет иметь филиал психолого-медико-педагогической комиссии, социальную гостиницу, филиал централизованной бухгалтерии; детские дома дополнительных ресурсов будут располагать социально-педагогическим пакетом программ для реагирования на особые потребности детей-сирот; специальные (коррекционные) школы-интернаты будут переведены на 12-летнее обучение, будут включать реабилитацию и профессиональную подготовку воспитанников с ограниченными возможностями здоровья; типовые детские дома будут работать по образовательным программам реабилитации воспитанников и сопровождаться как ресурсным центром, так и центрами дополнительного ресурса.
При этом расширятся возможности детских домов в развитии сетевого взаимодействия с учреждениями профессионального образования.
Учитывая, что часть типовых детских домов расположены в пожаро- и технически опасных зданиях (7), либо располагают крайне малым количеством педагогов с высшим образованием (от 4 до 10) и специалистов в области специальной педагогики и психологии (от 0 до 2), либо малочисленны (от 10 до 20 чел.), либо удалены от районных центров и не располагают учреждениями профессионального образования и как следствие - достаточным количеством рабочих мест для дальнейшего устраивания выпускников, предполагается сокращение сети на 12 учреждений (13 учреждений будут закрыты, 1 вновь введено).
Данные преобразования будут проведены в три временных этапа:
I этап - 2006 год;
II этап - 2007 - 2008 годы;
III этап - 2009 год.
VII. Показатели изменений в системе краевых
государственных образовательных учреждений
для детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей
По итогам реализации концепции реструктуризации системы краевых государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к 2010 году:
1. В системе будут работать 37 учреждений, которые обеспечат реализацию прав и социальных гарантий детей-сирот, разных по типам и видам, включающих:
4 базовых детских дома с ресурсными центрами психолого-медико-социального сопровождения;
5 детских домов с центрами психолого-педагогической реабилитации и коррекции;
6 детских домов с центрами социально-трудовой адаптации и профориентации;
3 учреждения с центрами специальной педагогики и дифференцированного обучения детей со специальными возможностями;
1 семейный детский дом;
18 типовых детских домов.
2. Будут созданы условия для развития и совершенствования системы подготовки и проживания ребенка в семье.
3. До 50% воспитанников учреждений будут востребованы в семейных формах устройства: патронат, опека (попечительство), приемная семья.
4. Финансовые расходы, планируемые на содержание 13 закрытых учреждений, будут перераспределены на содержание воспитанников в патронатной, приемной семье и на вознаграждение патронатным родителям.
5. Сеть учреждений будет на 100% укомплектована квалифицированными кадрами, специалистами психолого-медико-педагогического сопровождения и социально-трудовой реабилитации.
6. Будут закрыты все деревянные детские дома, созданы безопасные условия для проживания детей.
7. Реструктуризация системы учреждений будет проведена без дополнительных финансовых расходов.
Приложение 2
к Распоряжению
Совета администрации края
от 15 июня 2006 г. № 460-р
ПЕРЕЧЕНЬ
МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ
РЕСТРУКТУРИЗАЦИИ СИСТЕМЫ КРАЕВЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ,
ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
----T----------------------T---------------------T--------------T----------------------¬
¦ № ¦ Мероприятия ¦ Действия ¦ Сроки ¦ Исполнители ¦
+---+----------------------+---------------------+--------------+----------------------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦
+---+----------------------+---------------------+--------------+----------------------+
¦1. Перепрофилирование внесение изменений в до сентября агентство образования ¦
¦ краевых уставы учреждений; 2006 года администрации ¦
¦ государственных проведение процедуры Красноярского края ¦
¦ образовательных регистрации ¦
¦ учреждений для детей- перепрофилированных ¦
¦ сирот и детей, учреждений; ¦
¦ оставшихся без проведение семинара с ¦
¦ попечения родителей, заместителями ¦
¦ школ-интернатов и директоров школ по ¦
¦ детских домов-школ в проблемам успешности ¦
¦ детские дома: воспитанников; ¦
¦ перевод воспитанников ¦
¦ в муниципальные ¦
¦ общеобразовательные ¦
¦ школы: ¦
¦ Лесосибирской школы- № 1, 2, 15, 18 ¦
¦ интерната для детей- г. Лесосибирска ¦
¦ сирот и детей, ¦
¦ оставшихся без ¦
¦ попечения родителей, ¦
¦ им. ¦
¦ Ф.Э. Дзержинского; ¦
¦ Шушенской школы- № 1, 2, 3, ¦
¦ интерната для детей- начальная школа ¦
¦ сирот и детей, п. Шушенское ¦
¦ оставшихся без ¦
¦ попечения родителей; ¦
¦ Ачинской школы- № 2, 5, 6 г. Ачинска ¦
¦ интерната для детей- ¦
¦ сирот и детей, ¦
¦ оставшихся без ¦
¦ попечения родителей; ¦
¦ Канской школы- № 20 г. Канска ¦
¦ интерната для детей- ¦
¦ сирот и детей, ¦
¦ оставшихся без ¦
¦ попечения родителей, ¦
¦ им. Ю.А. Гагарина ¦
¦ "Дом детства"; ¦
¦ Заозерновского подготовка документов агентство по ¦
¦ детского дома- по передаче зданий управлению краевым ¦
¦ школы; школ из имуществом ¦
¦ Ужурской школы- государственной администрации ¦
¦ интерната для детей- собственности в Красноярского края ¦
¦ сирот и детей, муниципальную ¦
¦ оставшихся без ¦
¦ попечения родителей ¦
¦ ¦
¦2. Проведение процедуры организация правового до 1 июля ¦
¦ ликвидации краевых сопровождения 2006 года ¦
¦ государственных руководителей ¦
¦ образовательных учреждений в ¦
¦ учреждений для детей- процедурах ¦
¦ сирот и детей, ликвидации; ¦
¦ оставшихся без проведение совещания агентство образования ¦
¦ попечения родителей, с коллективом; администрации ¦
¦ расположенных в трудоустройство Красноярского края ¦
¦ деревянных зданиях: сотрудников, в том ¦
¦ числе через создание ¦
¦ патронатных и ¦
¦ приемных семей; ¦
¦ ¦
¦ Курагинского детского перевод воспитанников ¦
¦ дома; Курагинского ¦
¦ Казачинского детского детского дома в ¦
¦ дома дом № 1; ¦
¦ Казачинского ¦
¦ детского дома в ¦
¦ Лесосибирский ¦
¦ детский дом ¦
¦ им. Ф.Э. Дзержинского ¦
¦ ¦
¦3. Строительство и декабрь 2006 агентство ¦
¦ введение в года строительства и ¦
¦ эксплуатацию 1-й жилищно-коммунального ¦
¦ очереди новостройки хозяйства ¦
¦ детского дома в администрации ¦
¦ г. Назарово Красноярского края ¦
¦ ¦
¦4. Открытие центров при разработка и 2007 - 2008 агентство образования ¦
¦ детских домах: утверждение гг. администрации ¦
¦ психолого-медико- нормативно-правовой Красноярского края ¦
¦ социального документации ¦
¦ сопровождения (4) центров - положение, ¦
¦ (Канский, устав, программы; ¦
¦ Лесосибирский, разработка ¦
¦ Ачинский, Минусинский образовательных ¦
¦ детские дома); программ учреждений с ¦
¦ психолого- использованием ¦
¦ педагогической ресурса: ¦
¦ реабилитации и а) краевого центра ¦
¦ коррекции (5) психолого-медико- ¦
¦ (Бородинский, социального ¦
¦ Назаровский, сопровождения; ¦
¦ Енисейский, б) дополнительного ¦
¦ Сосновоборский, образования; ¦
¦ Норильский детские в) кадетских ¦
¦ дома); корпусов; ¦
¦ социально-трудовой г) школы ¦
¦ адаптации и космонавтики; ¦
¦ профориентации (6) д) начального ¦
¦ (Партизанский, профессионального ¦
¦ Ермаковский, образования; ¦
¦ Шушенский, организация ¦
¦ Березовский, совместной работы с ¦
¦ Емельяновский, институтом повышения ¦
¦ Абалаковский детские квалификации ¦
¦ дома); работников ¦
¦ специальной педагогики образования по ¦
¦ и дифференцированного повышению ¦
¦ обучения (3) квалификации и ¦
¦ (Лебяжинская, переподготовке ¦
¦ Минусинская кадров: ¦
¦ специальные психологов; ¦
¦ (коррекционные) школы- социальных педагогов; ¦
¦ интернаты, Дзержинский семейных психологов; ¦
¦ детский дом) дефектологов; ¦
¦ мастеров ¦
¦ производственного ¦
¦ обучения; ¦
¦ педагогов ¦
¦ дополнительного ¦
¦ образования; ¦
¦ планирование сметы ¦
¦ расходов учреждений с ¦
¦ учетом формирующейся ¦
¦ специфики ¦
¦ ¦
¦5. Капитальный ремонт и планирование сметы 2007 год агентство образования ¦
¦ реконструкция расходов учреждений с администрации ¦
¦ Дивногорского учетом устранения Красноярского края ¦
¦ детского дома и предписаний ¦
¦ Канского детского Федеральной службы по ¦
¦ дома, надзору в сфере ¦
¦ приведение в защиты прав ¦
¦ соответствие с потребителей и ¦
¦ требованиями СанПиНа благополучия человека ¦
¦ и пожарной (Роспотребнадзора), ¦
¦ безопасности условий государственной ¦
¦ проживания противопожарной ¦
¦ воспитанников службы и реализация ¦
¦ мероприятий по их ¦
¦ устранению; ¦
¦ организационно- ¦
¦ управленческая работа ¦
¦ по вопросам: графиков ¦
¦ ремонта; ¦
¦ качества ремонта; ¦
¦ расхода финансовых ¦
¦ средств ¦
¦ ¦
¦6. Подготовка предложений организация правового поэтапно, в агентство образования ¦
¦ по ликвидации 5 сопровождения течение 2007 - администрации ¦
¦ краевых руководителей 2008 гг. Красноярского края ¦
¦ государственных учреждений в ¦
¦ образовательных процедурах ¦
¦ учреждений для детей- ликвидации; ¦
¦ сирот и детей, проведение совещаний ¦
¦ оставшихся без с коллективами; ¦
¦ попечения родителей: трудоустройство ¦
¦ сотрудников, в том ¦
¦ числе через создание ¦
¦ патронатных и ¦
¦ приемных семей; ¦
¦ Шушенский детский перевод воспитанников ¦
¦ дом (дошкольный); Шушенского детского ¦
¦ дома в Шушенский ¦
¦ детский дом № 1; ¦
¦ Манский детский дом перевод воспитанников ¦
¦ (деревянное здание); Манского детского ¦
¦ дома в Дивногорский ¦
¦ детский дом; ¦
¦ Мотыгинский детский перевод воспитанников ¦
¦ дом; Ужурского детского ¦
¦ Ужурский детский дома и Юрьевского ¦
¦ дом; детского дома в ¦
¦ Юрьевский детский Назаровский детский ¦
¦ дом Боготольского дом; ¦
¦ района организация ¦
¦ взаимодействия с ¦
¦ управлением ¦
¦ образования ¦
¦ г. Назарово по ¦
¦ вопросам перевода ¦
¦ воспитанников на ¦
¦ обучение в систему ¦
¦ образования ¦
¦ г. Назарово ¦
¦ ¦
¦7. Подготовка предложений организация правового поэтапно, в агентство образования ¦
¦ по ликвидации 6 сопровождения течение 2008 - администрации ¦
¦ краевых руководителей 2009 гг. Красноярского края ¦
¦ государственных учреждений в ¦
¦ образовательных процедурах ¦
¦ учреждений для детей- ликвидации; ¦
¦ сирот и детей, проведение совещаний ¦
¦ оставшихся без с коллективами; ¦
¦ попечения родителей: трудоустройство ¦
¦ сотрудников, в том ¦
¦ числе через создание ¦
¦ патронатных и ¦
¦ приемных семей; ¦
¦ Бирилюсский детский перевод воспитанников ¦
¦ дом (деревянное Бирилюсского ¦
¦ здание); детского дома" в ¦
¦ Назаровский детский ¦
¦ дом; ¦
¦ Агинский детский дом перевод воспитанников ¦
¦ (деревянное здание) Агинского детского ¦
¦ Саянского района; дома в ¦
¦ Заозерновский ¦
¦ детский дом; ¦
¦ Тасеевский детский перевод воспитанников ¦
¦ дом им. Крастелева Тасеевского детского ¦
¦ (деревянное здание); дома им. Крастелева ¦
¦ Чечеульский детский и Чечеульского ¦
¦ дом Канского района; детского дома в ¦
¦ Канский детский ¦
¦ дом; ¦
¦ Тейский детский дом перевод воспитанников ¦
¦ (деревянное здание) Тейского детского ¦
¦ С-Енисейского района; дома в Абалаковский ¦
¦ детский дом ¦
¦ Енисейского района; ¦
¦ Туруханский детский анализ, изучение ¦
¦ дом деятельности ¦
¦ Туруханского ¦
¦ детского дома с ¦
¦ выездом специалистов ¦
¦ агентства образования ¦
¦ администрации ¦
¦ Красноярского края; ¦
¦ подготовка и подбор ¦
¦ замещающих семей; ¦
¦ развитие семейных ¦
¦ форм воспитания ¦
L---------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
--------------------
| | |
|
