|  |
<ПИСЬМО> агентства образования администрации Красноярского края от 16.01.2006 № 116
<О ПРИМЕРНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 5 - 7 ЛЕТ, НЕ ПОСЕЩАЮЩИХ ДОШКОЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ>
Официальная публикация в СМИ:
публикаций не найдено
АГЕНТСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
ПИСЬМО
от 16 января 2006 г. № 116
В соответствии с региональным проектом "Обеспечение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в Красноярском крае" в 26 территориях края органы местного самоуправления организуют предоставление общедоступного и бесплатного дошкольного образования, открывая группы, в которых осуществляется обучение и воспитание детей по сокращенному режиму дня, без организованного для них питания.
Во исполнении п. 11 ст. 15, п. 13 ст. 16 Закона РФ от 24.09.03 № 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" (в ред. Федерального закона от 22.08.04 № 122-ФЗ) и в целях реализации качественного предшкольного образования во всех территориях Красноярского края агентство образования администрации края совместно с учеными разработало примерные требования к организации предшкольного образования детей 5 - 7 лет, не посещающих дошкольные учреждения, и рекомендует муниципальным органам управления образованием к использованию их в работе.
Примерные требования к организации предшкольного образования детей 5 - 7 лет, не посещающих дошкольные учреждения, прилагаются на 5 листах.
Руководитель агентства
Г.А.ВЫЧУЖАНИНА
Приложение
к Письму
агентства образования
администрации края
от 16 января 2006 г. № 116
ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ 5 - 7 ЛЕТ, НЕ ПОСЕЩАЮЩИХ
ДОШКОЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Настоящие Требования определяют необходимые условия для организации образовательного процесса в группах предшкольного образования, обеспечивающие охрану жизни и здоровья, развитие детей.
Настоящие Требования разработаны на основании Закона РФ от 10.07.92 № 3266-1 п. 2 ст. 31 "Об образовании" (в ред. Федерального закона от 22.08.04 № 122-ФЗ), Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 01.07.95 № 677, Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.1249-03, утвержденные Постановлением Министерства здравоохранения РФ, Главным государственным врачом РФ от 26.03.03 № 24), Временных (примерных) требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении, утвержденных Приказом Министерства образования РФ от 22.08.96 № 448, Письма МО РФ "О подготовке детей к школе" № 990/14-15 от 22.07.97, Письма МО РФ "Организационное и программно-методическое обеспечение новых форм дошкольного образования" № 271/23-16 от 13.07.02.
2. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ РАБОТУ ГРУПП ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Устав соответствующего образовательного учреждения с изменениями и дополнениями, касающимися дошкольного образования, с учетом требований подпунктов 4, 5, 8, 9 пункта 1 ст. 13 Закона РФ от 10.07.92 № 3266-1 "Об образовании".
2. Лицензия с приложением на деятельность образовательного учреждения по "Программе предшкольного образования".
3. Приказ учредителя об открытии на базе образовательного учреждения групп предшкольного образования.
4. Положение о деятельности групп предшкольного образования, утвержденное учредителем.
5. Договор с родителями, желающими пользоваться услугами групп предшкольного образования.
6. Должностные инструкции сотрудников групп предшкольного образования.
7. План работы педагога групп предшкольного образования.
8. Табель учета посещаемости детей.
9. Программа воспитания и обучения детей в группах предшкольного образования.
ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В ГРУППАХ ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Группы предшкольного образования могут создаваться на базе дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев), учреждений дополнительного образования.
Группы комплектуются:
по одновозрастному принципу;
по разновозрастному принципу от 5 до 7 лет.
Наполняемость одновозрастной группы до 15 человек.
Наполняемость разновозрастной группы до 10 человек.
С учетом психофизических особенностей детей дошкольного возраста рекомендуемое количество времени пребывания в группе - 3 раза в неделю по 3 часа в день.
При таком посещении группы образовательный процесс должен быть организован максимально компактно, чтобы реализовать все важные направления в развитии ребенка.
Образовательный процесс в группах предшкольного образования должен складываться из следующих составляющих:
1) специально организованное обучение в форме занятий:
для детей 5 - 6 лет - 2 - 3 занятия в день продолжительностью не более 20 - 25 минут в общей сложности 1 час. 15 мин.;
для детей 6 - 7 лет - 3 занятия в день продолжительностью не более 30 минут в общей сложности 1 час. 30 мин.;
2) совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей под присмотром педагога:
для детей 5 - 6 лет - 1 час. 45 мин;
для детей 6 - 7 лет - 1 час 30 мин.
В разновозрастных группах продолжительность учебных занятий следует дифференцировать в зависимости от возраста ребенка. С целью соблюдения возрастных регламентов продолжительности занятий их следует начинать со старшими детьми, постепенно подключая к занятиям детей младшего возраста.
В середине учебного года (январь - февраль) для воспитанников дошкольных групп организуют недельные каникулы, во время которых проводят занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).
Домашние задания воспитанникам не задают.
В помещении необходимо иметь место, где дети могут снять и повесить верхнюю одежду, оборудованное вешалками и скамейками для детей, а также зеркало настенное.
Для организации образовательного процесса необходимо иметь 2-местные столы для детей, стулья для детей. Письменный стол и стул для взрослого, шкаф под дидактический материал, ковер, настенную доску.
А также следующий наглядный материал и пособия.
Для игровой деятельности: атрибуты к сюжетно-ролевым играм, технические игрушки (троллейбусы, автобусы, автомобили), настольно-печатные игры, мозаика, шахматно-шашечные, конструкторы деревянные, металлические, пластмассовые.
Для изобразительной деятельности и художественного труда: карандаши (графитный, цветные), акварельные краски, кисти, подставки для кистей, банки для воды, бумага, доски для лепки, стеки, пластилин, клей, щетинные кисти, ножницы, цветная бумага, картон. Природный и бросовый материал, ткань, иголки, подушечки для иголок, нитки разных цветов, пуговицы разных цветов.
Для развития экологической культуры: комнатные растения, лейки для детей, палочки для рыхления, коробочки и ящички для посадки, лупа школьная, пульверизатор, настольно-печатные игры в соответствии с реализуемой программой, лопаты железные детские, грабли железные детские.
Для театрализованной и музыкальной деятельности: костюмы для детей и взрослых, ширмы и наборы для кукольного театра, теневого театра, бибабо и др., магнитофон с дисками, детские музыкальные инструменты (ложки, погремушки, бубны).
Для физического развития детей: мячи, скакалки короткие, палки гимнастические короткие, кегли набор, ленты короткие и длинные, мешочки с грузом, диск "Здоровье" детский, атрибуты к подвижным играм, дуги, корзины.
Для познавательно-речевого развития детей: репродукции с картин, иллюстрации, детская художественная литература, счеты, счетная лесенка, линейки, сосуды разного объема, конфигурации, мерные стаканы, настенные часы, календари, глобус, географические карты, лупа, спиртовки, открытки, слайды с разными климатическими зонами, с основными космическими явлениями, куклы в национальных костюмах, иллюстрации со средствами передвижения, коммуникации, дидактические игры по программе.
ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГУ, РАБОТАЮЩЕМУ В ГРУППАХ
ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Образовательную работу в группах предшкольного образования могут вести:
специалисты в области дошкольного образования;
специалисты, имеющие среднее профессиональное или высшее образование, прошедшие повышение квалификации по специальности "Дошкольное образование".
Специалист должен:
уметь определять конкретные образовательно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольного возраста;
владеть умениями, осуществлять текущее и перспективное планирование;
методически грамотно выстраивать педагогический процесс, используя разнообразные формы, методы, средства, приемы воспитания и развития в соответствии с поставленными конкретными задачами;
обеспечивать создание благоприятной педагогической среды для развития и образования детей;
организовывать игры детей и осуществлять руководство игровой деятельностью; участвовать в играх детей в качестве партнера по совместной деятельности;
обеспечивать коррекционно-педагогическое сопровождение детей;
осуществлять сотрудничество с родителями по вопросам образования, проводить в необходимых случаях просветительно-педагогическую работу с родителями;
повышать уровень квалификации и совершенствовать педагогическое мастерство.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В ГРУППАХ ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Характеристика ребенка на этапе завершения дошкольного образования.
Характерная черта старшего дошкольника - устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру. Ребенок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности - игре, общении, конструировании, рисовании, лепке, в сфере решения элементарных социальных и бытовых задач.
Он активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их. Способен договариваться, учитывает интересы других, сдерживает свои эмоции. Ребенок проявляет доброжелательное внимание к окружающим, отзывчив к переживаниям другого человека, обладает чувством собственного достоинства, уважает достоинства других. В ходе совместной деятельности обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему.
Находясь в обществе сверстников в предметно насыщенной среде, ребенок легко выбирает себе род занятий, партнеров и обнаруживает способность к порождению и воплощению разнообразных, сменяющих друг друга замыслов. Способность ребенка к фантазии, воображению особенно выпукло выступает в ролевой и режиссерской игре, которая к концу дошкольного периода характеризуется наличием оригинального замысла, гибкостью развертывания сюжетной линии сообразно условиям и обстоятельствам. Творческие способности детей также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении. Дети любят фантазировать вслух, играть звуками и словами. Эта способность тесно связана с развитием речи и свидетельствует о возникновении внутреннего плана действия, развитии функции воображения и становлении произвольности предметного действия.
Особым объектом освоения становятся для ребенка собственное тело и телесные движения; детские движения приобретают произвольный характер.
Волевое начало в действиях ребенка проявляется в продуктивной деятельности, где он обнаруживает способность достигать цели, старается сделать продукт качественно, переделывать, если не получилось. Произвольность также проявляется в социальном поведении: ребенок может выполнять инструкцию педагога, следовать установленным правилам.
В дошкольном детстве получают развитие познавательные способности ребенка. Он проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Любит наблюдать, экспериментировать, собирать разнообразные коллекции. Проявляет интерес к познавательной литературе, к символическим языкам, графическим схемам, пытается самостоятельно пользоваться ими.
Одновременно с развитием этих качеств повышается компетентность ребенка в разных видах деятельности и в сфере отношений. Компетентность ребенка проявляется не только в том, что он обладает знаниями, умениями, навыками, но и способен принимать на ее основе собственные решения.
------------------------------------------------------------------
--------------------
| | |
|
